Forløb Ulighed og globalisering
Fokus Globalt medborgerskab
Uddannelsestrin Ungdomsuddannelse
Fag Historie
Varighed 2 moduler
Materialer Hent materialeliste her
Introduktion
Første lektion sætter fokus på oplysningstiden og centrale samfundstænkeres idéer om demokrati og oplysning. Eleverne bliver indledningsvis introduceret til enevælden og skal herefter i grupper forberede og afholde et oplæg om en af de klassiske oplysningsfilosoffer Voltaire, Rousseau og Montesquieu.
I den anden lektion arbejder vi med menneskerettighedernes udvikling efter 2. verdenskrig og under den kolde krig. Eleverne analyserer FN’s menneskerettighedserklæring fra 1945 og forsøger at karakterisere dem som frihedsrettigheder eller sociale rettigheder.
Til slut skal eleverne kort forholde sig kritisk og reflekteret til menneskerettighederne – også i lyset af den aktuelle kritik og diskussion af menneskerettighederne.
Følgende verdensmål er især i fokus:
- 1: Afskaf fattigdom
- 2: Stop sult
- 4: Kvalitetsuddannelse
- 5: Ligestilling mellem kønnene
- 6: Mindre ulighed
- 16: Fred, retfærdighed og stærke institutioner
Modul 1: Oplysningsidéerne
Lektier
Indledende refleksionsskrivning:
- Stefan Emkjær (red) Verdenshistorisk oversigt: s. 47-48
Læsefokusspørgsmål (besvares skriftligt):
1) Hvorfor betragtes oplysningstidens tankegang som udtryk for moderne tankegang?
2) Hvordan ændredes den videnskabelige metode sig med oplysningstiden?
3) Hvilke konsekvenser fik oplysningstiden for synet på uddannelse?
- Jacques-Bénigne Bossuet: Politik udledt af selveste det Hellige Skrifts ord (1709)”, i Ulrik Grubb m.fl: Magt og mennesker. Historie på tværs
Læsefokus: Hvilken styreform argumenterer forfatteren for, og hvordan gør han det?
Klassen inddeles i 3 grupper, som læser en tekst hver:
1) Tekst: ”Francois Voltaire (1694-1788): Tolerance”, i Kim Beck Danielsen: Fra antikken til reformationen, Gyldendal 2007
2) Tekst: ”Uddrag af Rosseau: Samfundskontrakten”
3) Tekst: ”Uddrag af Montesquieu: Lovenes ånd”, i Johnny Thiedecke: Oplysningstiden, Borgens forlag, 1989
Oplysningstiden
Arbejdsform: 25 min. i klassen.
- Analyse af maleri af Ludvig 14. foto nedenfor.
- Hvordan argumenterer Boussuet for enevælden?
- Eleverne fremlægger på skift svarene på læsefokusspørgsmålene i gruppen.
- Opsamling i klassen.
Oplysningsfilosofferne og opsamling
Arbejdsform: 25 + 25 min. i tre lige store grupper. 15 min. i klassen
- Hent arbejdsark 1 her.
- Snak i klassen med udgangspunkt i fokusspørgsmålene til oplæggene.
Modul 2: FN og menneskerettigheder
Lektier
- Stefan Emkjær (red.): Verdenshistorisk oversigt: side 70-71 + 74
Læsefokusspørgsmål:
1) Hvad var konsekvenserne af 2. verdenskrig?
2) Hvad er formålet med FN, og hvordan er organisationen opbygget?
2. verdenskrig og FN
Arbejdsform: 20 min. i klassen.
- Analyse af tabel over tabstal fra 2. verdenskrig. Hent arbejdsark 2 her.
Note til læreren:
Opsamling på FN’s opbygning:
- Generalforsamlingen: Alle lande med én stemme
- Sikkerhedsrådet: Faste medlemmer 5 stk. med vetoret og 10 skiftende medlemmer, der sidder 2 år.
FN’s menneskerettigheder
Arbejdsform: 35-50 min. i 3-mands grupper.
- Introduktion: Den kolde krig og de to blokkes fokus på hhv. frihedsrettigheder og sociale rettigheder.
- I grupper læser eleverne rettighederne og siger på skift med deres egne ord, hvad de handler om. Saml dem evt. i nogle kategorier og giv dem overskrifter.
- Diskutér til slut, hvor man finder frihedsrettighederne og de sociale rettigheder.
- Evt.: Lav par eller sammensæt nye grupper og lad dem sammenligne deres analyser.
Opsamling
Arbejdsform: 20-30 min. i klassen.
Læreroplæg:
- Den historiske udvikling af menneskerettighederne. Hent noter til læreren her.
Opsamling med fokus på elevernes oplevelse af menneskerettighederne:
- Er der overraskende rettigheder? Rimelige? Urimelige?
- Er nogle vigtigere end andre?
- Bliver rettighederne overholdt?
- Skal de overholdes?
Relaterede forløb
